教育与民族文化的关系

讲师：姜国钧 　来源：中南大学网络教育

中国古代教育分三个发展周期，相替不绝，绵延数千年。对于其他文化和文明来说，这是一个难解之谜，而对于中华文明来说，这是一个必然的过程。 1．自强不息，厚德载物：不易与教育之绵延 中华民族的伟大精神即是与乾、坤二卦所象征的宇宙精神相契合的人文精神：“天行健，君子以自强不息”；“地势坤，君子以厚德载物”。 2.穷则思变，察几知著：变易与教育之绵延 不变的是自强不息、厚德载物的精神。变化的是时势，是关于时势的认识，以及顺应时势、改变时势的事功。《易》为儒道两家的原典，其强烈的忧患意识和变革精神深深地影响了后世学者。 3.乾以易知，坤以简能：简易与教育之绵延 “乾以易知，坤以简能”，以平易简约为思想理论体系的最高目标，是中国文化独有的智慧。 4.乾健坤厚，和而不同：和合与教育之绵延 中国古代教育思想和教育制度深契和而不同的中庸之道。因此，中国古代教育能在百家争鸣，相互补充，相互吸收，相互融合的过程中不断发展。

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姜国钧，男，1962年生于湖南宁乡，教育学博士，硕士生导师。1984年毕业于湖南师范大学中文系，分配到湖南省第一师范学校工作。教过语文、小学语文教学法、文学概论等课程。1995年毕业于中南大学社科系，获哲学硕士学位，留中南大学高等教育研究所工作。1997年转中南大学文学院工作，1999年晋升副教授。2001年转回高教所工作。2004年毕业于华东师大教育系，获教育学博士学位。2005年晋升教授。讲授过中国古代文学、教育基本理论、中国教育史、课程与教学论、教育科学研究方法、中国古代教育经典、周易与中国文化等课程。发表论文60余篇，编写儿童读物20多本，出版专著1部，编写教参3部，参编教参3部。获发明专利1项。