艺能教育的途径与方法

讲师：姜国钧 　来源：中南大学网络教育

1.在生产和生活中学会生产和生活的技能 生产和生活的技能要到生产和生活的实践中去培养和锻炼，生产和生活中的道德品质和理论基础的教育才是学校应该加强的，应该做好的。 2.带徒学艺的启示 中国古代的生产和生活的技艺是在生产和生活实践中通过带徒学艺、口手相传的方式传承的，是在生产和生活实践中不断纯熟，不断创新，不断艺术化和个性化的。 3.职业技术教育问题 美国的职业教育采用“以能力为基础的教育”模式。国际劳工组织总结各国的职业教育经验，提出了模块教学模式。德国的“双元制”由职业学校和企事业单位共同培养人才。日本人至今保存了在公司里带徒学艺的传统。 4.工科教育问题 职业教育培养实用技术人才，工科教育培养技术创新人才。职业教育培养技能，工科教育培养艺能。职业教育培养应用技术的人才，工科教育培养真正掌握技术、操控技术、解决技术难题，发明新技术，推广新技术的人才。职业教育培养技工，工科教育培养技术骨干。

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姜国钧，男，1962年生于湖南宁乡，教育学博士，硕士生导师。1984年毕业于湖南师范大学中文系，分配到湖南省第一师范学校工作。教过语文、小学语文教学法、文学概论等课程。1995年毕业于中南大学社科系，获哲学硕士学位，留中南大学高等教育研究所工作。1997年转中南大学文学院工作，1999年晋升副教授。2001年转回高教所工作。2004年毕业于华东师大教育系，获教育学博士学位。2005年晋升教授。讲授过中国古代文学、教育基本理论、中国教育史、课程与教学论、教育科学研究方法、中国古代教育经典、周易与中国文化等课程。发表论文60余篇，编写儿童读物20多本，出版专著1部，编写教参3部，参编教参3部。获发明专利1项。