教学原则

讲师：姜国钧 　来源：中南大学网络教育

教学原则是在充分理解教育的本质、教学目的、教学原理的基础上制订的，用来指导具体的教学实践和教学方法选择的基本要求。 1.因材施教 因材施教首先要了解学生。知人之后的施教可用八个字来概括：择乎中庸，长善救失。 2.启发诱导 “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 3.学思并重 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 4.禁于未发 “禁于未发之谓豫”；“发然后禁，则扞格而不胜”。 5.及时施教 “当其可之谓时”；“时过然后学，则勤苦而难成”。 6.循序渐进 “不陵节而施之谓孙”；“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 7.相观而善 “相观而善之谓摩”；“独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师。燕辟废其学”。 8.和易以思 “君子之教喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。” 9.藏息相辅 “时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦。不学博依，不能安诗。不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。是以虽离师辅而不反也。”

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姜国钧，男，1962年生于湖南宁乡，教育学博士，硕士生导师。1984年毕业于湖南师范大学中文系，分配到湖南省第一师范学校工作。教过语文、小学语文教学法、文学概论等课程。1995年毕业于中南大学社科系，获哲学硕士学位，留中南大学高等教育研究所工作。1997年转中南大学文学院工作，1999年晋升副教授。2001年转回高教所工作。2004年毕业于华东师大教育系，获教育学博士学位。2005年晋升教授。讲授过中国古代文学、教育基本理论、中国教育史、课程与教学论、教育科学研究方法、中国古代教育经典、周易与中国文化等课程。发表论文60余篇，编写儿童读物20多本，出版专著1部，编写教参3部，参编教参3部。获发明专利1项。